《陶行知全集》中，有一段關于兒童教育的話：

我們對兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。

(資料圖片僅供參考)

一個是忽視，一個是期望太切。

忽視，就如任其像茅草一樣自生自滅；期望太切，不免拔苗助長，反而促其夭折。

所以，合理的教導是解除兒童痛苦、增進兒童幸福的正確路線。

所謂的“合理教育”，其實就是“該管的時候就管，不該管的時候就別管”，這樣，父母才不容易將自己陷入極端的心理。

彩蛋爸爸這次便想說一說，哪些事情，家長不該管。

父母最大的成功在于：在這3件事情上，越不管，孩子越有出息

01 孩子力所能及的事情，別多管

你相信你的孩子嗎？

不，很多家長不相信。

在孩子拿起掃帚掃地的時候，家長不相信孩子會掃干凈，于是讓孩子別添亂；

在孩子拿起勺子要自己吃飯時，家長不相信孩子自己能吃好吃飽，于是搶過勺子繼續(xù)喂；

在孩子拿起衣服鞋襪想自己穿時，家長不相信孩子能夠穿整齊，于是拿過衣服給孩子穿……

孩子為什么會做這一切？

因為，他在學習、在模仿，然后要付諸實踐。只是，父母的不相信，破壞了孩子的實踐能力。

逐漸的，孩子不再信任自己，覺得自己什么都做不好；

逐漸的，孩子不愿信任自己，任何事情交給父母就好；

逐漸的，孩子也丟失了自己，成為“巨嬰”“媽寶”。

父母的本意，其實是好的，就是希望孩子能夠少走彎路，自己的幫忙能夠讓孩子走快點，但實際上，孩子這些事情必須自己逐步練習、探索，才能夠越來越好地獨自完成。

所以，在孩子想要自己去完成一件事情的時候，父母要做的，是配合、等待，這就夠了。

孩子也只有養(yǎng)成自己的獨立性、自理能力，才能更加理解父母、家人，從而性格也會更好，未來進入社會，也更容易適應。

02 孩子的分享與熱情，少管

每個孩子，都有不一樣的性格，有的冷靜淡漠，有的孤僻寡言，有的熱情似火。

前兩者很難焐熱，但是，有多少原本熱情似火的孩子，卻被父母養(yǎng)成沉默寡言的性格。

孩子在成長過程中，會分享，會對自己喜歡的人和事情特別熱情，但是，孩子分享的東西、分享了多少、對誰熱情等等，可能父母覺得不合適。

記得朋友分享了一件事情，他們家經(jīng)常買水果，但是很快就沒了，又變成其他的水果。

有一次，寶媽看到，是3歲的寶寶將自家剛買的桃子，拿了3個出來，剩下的十來個，全部送去了鄰居家。

寶媽問寶寶：“為啥將桃子送人？”

寶寶說：“要分享！”

寶媽那一次忍住沒說，內(nèi)心卻也是不開心的。

直到有一次，寶爸回來說：“老婆，你這次買的梨好甜?。　?/p>

寶媽愣住了：“這不是你買的嗎？”寶爸搖了搖頭。后來才知道，是鄰居家那個同樣3歲多的寶寶送來的！

在父母看不到的時候，兩個孩子就經(jīng)常這樣分享，分享的后果就是，兩個家庭現(xiàn)在相處特別和睦，兩個孩子一起上幼兒園、小學，關系特別要好。

寶媽說：“還好當初我沒有阻止他分享！”

在孩子分享、熱情這件事情上，家長想到的更多的，可能是錢等比較實際的問題，如果加以阻礙，那么阻礙的便是孩子的交際，讓孩子不懂分享、關愛、交際等觀念。

其實，關于分享和熱情，父母要引導的，就是讓孩子多關注自己，在這個過程中，自己開心就很好了，而不是將精力放在其他人、事情上。

孩子的分享與付出，何嘗不是在成就自己呢？

03 孩子的奇思妙想與好奇心，不用管

孩子的成長過程，也是對這個社會的認知過程，在這期間，孩子會鬧出許多令人啼笑皆非的笑話。

當然，有些父母覺得好玩，但也有父母覺得這是孩子在走彎路。

就比如，孩子玩泥土、玩沙子，家長覺得臟，卻忽視了孩子的快樂與創(chuàng)造；

也比如，孩子研究蟲子吃葉子，家長一句“這有什么好看的，回來”，就打斷了孩子的好奇心與探索力；

再比如，孩子有自己感興趣的事情，家長卻覺得和學習相悖，這斷送的便是孩子的思維。

思考，是一個人與生俱來的能力，不思考，也學習不了。

孩子從出生開始，便在探索這個世界，他們對世界充滿了好奇。也是這份好奇，讓孩子學會了說話、走路、吃飯、玩耍、學習。

所以，如果家長阻斷孩子的好奇之路、探索之路，不斷否定孩子的想法，那么，也是打亂了孩子的思考。

鼓勵孩子去玩、去思考、去探索，才是孩子成長過程中，非常重要的事情！這比雞娃要重要得多！

孩子思維能力強了、有學習興趣，這不比雞娃更有效？

寫在文末

很多時候，孩子不得不聽從我們父母的話，這時候孩子放棄的不僅僅是一時的玩樂，更是損失了孩子的成長！

教育的本質(zhì)，不是學習成績，而是孩子健康、快樂的成長！

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