“一切‘禍害’都非我的本意,向蘇州全體高二學(xué)子致歉。”日前,湖南株洲市教育局工作人員王亞在朋友圈中發(fā)了這樣一條消息。原來(lái),在剛結(jié)束的蘇州高二年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)考中,有一道現(xiàn)代文閱讀理解題文章摘選自王亞的散文《清明》,有學(xué)生考后通過(guò)微博直接聯(lián)系上了王亞并請(qǐng)她作答,率性的王亞很快回應(yīng)。沒(méi)想到標(biāo)準(zhǔn)答案出來(lái)后,20分的題目,王亞也僅能拿6分。王亞直言這很正常,寫文章和做題不一樣。(1月20日《瀟湘晨報(bào)》)

點(diǎn)評(píng):由于時(shí)代、閱歷、處境、文學(xué)素養(yǎng)等不同,文章作者與讀者可能想不到一起,很正常。這其實(shí)就是“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”的原因?？墒?語(yǔ)文教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)答案,比作者本人具有更高的解釋權(quán),讓學(xué)生絕對(duì)認(rèn)同這唯一的“哈姆雷特”。這樣刻板的語(yǔ)文教學(xué),會(huì)固化學(xué)生的思想、文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)尊重文章作者,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的個(gè)性、處境和文章寫作時(shí)代,猜想作者想要表達(dá)的內(nèi)容,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí),有自己的感受和理解,形成作者、讀者既同又異的反應(yīng)結(jié)果,才能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,使我國(guó)文化、文學(xué)更豐富多彩。