買(mǎi)文具也能過(guò)把“拆盲盒”的癮;花里胡哨的“動(dòng)感筆”會(huì)發(fā)光;文具盒“渾身有機(jī)關(guān)、處處藏玄機(jī)”……如今的文具市場(chǎng)，總有許多你意想不到的“小心機(jī)”。

各種繁冗的“附加設(shè)計(jì)”，正無(wú)形中削弱文具本身的基本功能。雖深受孩子歡迎，但也因“分散注意力、滋生攀比心理、存在安全隱患”等，飽受家長(zhǎng)與學(xué)校詬病。

臨近開(kāi)學(xué)，如何理性挑選真正實(shí)用的文具，助力孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?近日，湖南日?qǐng)?bào)全媒體記者進(jìn)行了多方走訪。

拆驚喜 拼設(shè)計(jì)

長(zhǎng)得像玩具的文具很吸睛

“玩的是心跳，抽的是驚喜”“八款圖案，一款隱藏”……8月25日，記者來(lái)到長(zhǎng)沙城北某小學(xué)門(mén)口的文具店，不禁感慨“一個(gè)文具都能如此神秘”。

不大的文具店擺滿了商品。記者從店門(mén)口處于“C位”的貨架上，隨手拿起一個(gè)售價(jià)23元的“文具禮盒”，卻發(fā)現(xiàn)包裝上未作任何說(shuō)明。店家也直搖頭：“這里面應(yīng)該就是一些文具，拆開(kāi)才曉得里面是什么。”

除了文具盲盒，如同玩具般的花哨文具，也成了不少文創(chuàng)雜貨用品店的熱門(mén)商品。

一種名為“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆”的文具，筆的一端裝飾有花朵、羽毛等各種“小零件”;一款迷你扭蛋機(jī)內(nèi)，轉(zhuǎn)動(dòng)按鈕，果蔬橡皮就會(huì)從扭蛋機(jī)內(nèi)掉落;奧特曼主題文具盒儼然一個(gè)“變形金剛”，四處都是“小機(jī)關(guān)”……在長(zhǎng)沙五一商圈某文創(chuàng)雜貨鋪內(nèi)，各種具有設(shè)計(jì)感的小文具的確很“吸睛”。

不少孩子正在細(xì)心把玩，也不乏有人“央求”父母購(gòu)買(mǎi)。“這些長(zhǎng)得好看又好玩的文具很受歡迎，進(jìn)店的孩子都喜歡圍在這里。”該店店員告訴記者。

登錄某電商平臺(tái)，記者輸入“文具”“小學(xué)生”等關(guān)鍵詞搜索，則更是“大開(kāi)眼界”。一款韓國(guó)創(chuàng)意橡皮擦，包含冰淇淋、水果、甜品等造型，12個(gè)賣(mài)到90元;各種造型可愛(ài)的“減壓”文具盒，起售價(jià)高達(dá)130元左右;此外還有各種電動(dòng)橡皮擦、桌面吸塵器、全自動(dòng)削筆機(jī)等，渾身“科技感”……

“文具‘玩具化’在小學(xué)生群體中更受歡迎，本質(zhì)上是商家緊緊抓住了該年齡段孩童對(duì)事物的新奇心理。”湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系主任葉波告訴記者，除此之外，文具通常被孩子們賦予某種程度“社交功能”。他們可以拿著各自文具相互分享、比較甚至是交換，無(wú)形中，文具也成為不少孩子在校園生活中拓展人際交往的一個(gè)“工具”。

光鮮背后藏“雷區(qū)”

警惕滋生不當(dāng)習(xí)慣與心理

水性筆、鉛筆各5盒，練習(xí)本30個(gè)，圓規(guī)套盒一個(gè)……8月25日晚，長(zhǎng)沙市民黃欣帶著大兒子在自家附近的文具店買(mǎi)好了開(kāi)學(xué)要用的一些文具。他們所購(gòu)買(mǎi)的都是最常見(jiàn)的“基本款”，不帶任何附加包裝。

“文具就是用來(lái)學(xué)習(xí)的，太好看、太好玩的文具一定程度會(huì)分散孩子的注意力。”在買(mǎi)文具這件事上，黃欣向來(lái)親自把關(guān)。此前，她曾聽(tīng)說(shuō)，小孩班上曾有同學(xué)帶了一套奧特曼主題橡皮，在課堂上玩了一整節(jié)課。“這哪是文具啊!帶到學(xué)校去，哪還有心思上課?”

花哨的文具雖然深受孩子歡迎，但不少家長(zhǎng)普遍表示“不建議”“沒(méi)興趣”。記者發(fā)現(xiàn)，年紀(jì)相對(duì)較小的孩子，購(gòu)買(mǎi)何種文具通常都是家長(zhǎng)說(shuō)了算。不少家長(zhǎng)表示，孩子自制力較差，如果任由所使用文具“玩具化”，除了影響孩子學(xué)習(xí)，更極易形成同學(xué)間的攀比之風(fēng)，滋生虛榮心，潛在的不良影響不容忽視。

出于“職業(yè)本能”，身為醫(yī)生的岳陽(yáng)市民張瑛格外看重文具的“安全系數(shù)”。她的女兒即將進(jìn)入小學(xué)二年級(jí)，平時(shí)對(duì)那些“玩具化”的文具很是喜愛(ài)，每次去文具店不買(mǎi)幾件都舍不得出來(lái)，這讓她很頭疼：“那些色彩鮮艷的文具通常并無(wú)出廠標(biāo)簽，其配件也很瑣碎，或許會(huì)有孩子不慎誤吞的風(fēng)險(xiǎn)。”她認(rèn)為，裝飾亮眼、花樣繁多的文具，背后或藏著安全隱患。

常引導(dǎo) 重管理

挑選文具“實(shí)用才是硬道理”

“分清學(xué)具和玩具的區(qū)別，上學(xué)不帶玩具，不買(mǎi)兼具玩具功能的學(xué)具。”長(zhǎng)沙市民周樂(lè)的小孩馬上就要進(jìn)入小學(xué)就讀一年級(jí)，就在前不久，她收到了學(xué)校的《告家長(zhǎng)書(shū)》。

不建議使用拉桿書(shū)包、奇形怪狀的橡皮、鐵質(zhì)或塑料質(zhì)文具盒……這份《告家長(zhǎng)書(shū)》里對(duì)于如何挑選文具做出說(shuō)明，令周樂(lè)拍手稱好：“這不僅讓我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)時(shí)心里更有數(shù)，避免在選購(gòu)文具方面走彎路，也從源頭上遏制了入校后孩子們攀比文具的風(fēng)氣。”

“我們通常會(huì)將選購(gòu)文具的要點(diǎn)與課堂教育相結(jié)合加強(qiáng)引導(dǎo)。”長(zhǎng)沙市砂子塘新世界小學(xué)校長(zhǎng)徐靜告訴記者，學(xué)校對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了“書(shū)包整理課”，在此過(guò)程中既教孩子收納，更帶領(lǐng)其認(rèn)識(shí)與區(qū)分文具與玩具各自功能。此外，學(xué)校已明確規(guī)定不允許將過(guò)分花哨、具備玩具功能的文具帶到課堂。

“以前買(mǎi)得多，后來(lái)這些新奇文具不讓帶入教室，現(xiàn)在只能放在家里擺看，孩子自然也逐漸失去興趣。”學(xué)校的規(guī)定“倒逼”孩子與家長(zhǎng)發(fā)生改變，這令該校家長(zhǎng)張先生欣喜不已。

“家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起幫助孩子遴選文具的職責(zé)，對(duì)孩子選購(gòu)文具要嚴(yán)格把關(guān)。”葉波建議，挑選文具時(shí)應(yīng)更多關(guān)注文具的基本功能，堅(jiān)持實(shí)用原則。至于是否為孩子購(gòu)買(mǎi)兼具玩具功能的文具，家長(zhǎng)可結(jié)合實(shí)際、多方權(quán)衡，做到“不輕易為孩子選購(gòu)，不放任孩子盲目追求”。

記者走訪發(fā)現(xiàn)，加大對(duì)文具生產(chǎn)的監(jiān)管，盡快制定并出臺(tái)相關(guān)文具生產(chǎn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，警惕商家故意盲目采購(gòu)“玩具化”文具等，也成為廣大家長(zhǎng)心聲。

“正確引導(dǎo)孩子選購(gòu)、使用文具，進(jìn)一步凈化紛繁復(fù)雜的文具市場(chǎng)，還需多方形成合力，予以引導(dǎo)、管理、監(jiān)督。”葉波說(shuō)。

關(guān)鍵詞： 文具市場(chǎng) 實(shí)用的文具 文具禮盒 花哨文具