近日，人社部頒布了電子競技員職業(yè)技能標準，將電子競技員定義為從事不同類型電子競技項目比賽、陪練、體驗及活動表演的人員。共設五個等級，分別為：五級/初級工、四級/中級工、三級/高級工、二級/技師、一級/高級技師，普通受教育程度為初中畢業(yè)(或相當文化程度)。標準的發(fā)布對于這一新興產業(yè)具有里程碑式的意義，不僅為電子競技員設置了明確的從業(yè)門檻，其職業(yè)教育和人才技能鑒定也自此具備了標準化的評價依據(jù)。

“電競已成為熱度不亞于其他體育比賽的競技賽事，制定從業(yè)標準助力行業(yè)規(guī)范化發(fā)展，從長遠來看也會提升用戶觀看體驗。”“按照標準執(zhí)行，從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)會得到顯著提升，進而有益于電競教育。”“電競和打游戲的定義界限已經完全分明，玩物喪志、不務正業(yè)、網癮等的刻板印象被打破，有利于提升電子競技在全社會范圍內的認同感和從業(yè)者的行業(yè)自信。”……網友紛紛給電子競技員職業(yè)技能標準點贊。

事實上，作為一種新興產業(yè)，在如火如荼發(fā)展的同時，電子競技也面臨諸多挑戰(zhàn)。2019年出版的《電競產業(yè)分析報告》顯示，我國現(xiàn)有電競從業(yè)者僅5萬人，人才缺口高達50萬人。雖然教育部早在2016年就將電子競技運動與管理作為全國《普通高等學校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄》中的增補專業(yè)，且目前已有數(shù)十所學校增設電競專業(yè)，但這一行業(yè)依然面臨教育資源匱乏的人才培養(yǎng)難題。

內蒙古某職業(yè)學院一位電子競技教師告訴中國商報記者，該校在辦學之初并無電競教材，只有對游戲進行介紹的書籍。該專業(yè)教材書均由校內任課教師編寫，最初也只有幾本書，后期才由教師通過授課積累的經驗繼續(xù)完善內容。

四川省電子競技運動協(xié)會會長劉葉航也曾對記者表示，電競教育現(xiàn)存的最大問題就是沒有任何一個權威機構對電競教材進行研究和出版，導致該專業(yè)沒有統(tǒng)一標準的教科書，每個學校都只能自發(fā)摸索。此外，教師資源的稀缺也是目前面臨的重要問題。

“由于師資不足，開設電競專業(yè)的學校目前多與電競俱樂部合作，由對方派遣教師入校授課。但基于目前全行業(yè)從業(yè)者的受教育水平和職業(yè)素養(yǎng)參差不齊，從事職業(yè)教育的人員素質也有待進一步提高。”另一不愿具姓名的電競業(yè)內人士對記者表示。

對此，中國商報記者進一步了解到，電子競技員國家職業(yè)標準包括職業(yè)概況、基本要求等內容，并對該職業(yè)的活動范圍、知識水平等作出明確規(guī)定。標準出臺后，從業(yè)者將被要求持證上崗，相關單位還將研究制定統(tǒng)一、規(guī)范的職業(yè)培訓教材，并制定職業(yè)考核題庫，設立專門的考試網點。未來，電子競技員的培養(yǎng)還將與學歷教育、職業(yè)教育對接，結束電子競技員只能吃“青春飯”、普遍學歷低、既無準入門檻也無退出機制的混亂局面。

“標準并非強制執(zhí)行，而是對人才市場發(fā)揮指導性作用。電子競技員自愿參加職業(yè)技能考試，考取相關等級證書。其中，針對從業(yè)者的技能培訓、如何申報、如何考試等工作現(xiàn)在正在加緊籌劃中。”中國文化管理協(xié)會電競新聞中心主任王冬妍在接受媒體采訪時表示。(記者 王彤旭)‍

關鍵詞： 電子競技員 從業(yè)門檻