最近，“小鎮(zhèn)做題家”這個(gè)新詞引發(fā)青年群體的共鳴，詞源來自豆瓣網(wǎng)的一個(gè)聚集5萬(wàn)多名成員的小組。該小組在簡(jiǎn)介中稱，組群的主要功能是給“985”“211”大學(xué)的“失敗學(xué)子”來“分享失敗故事”，從而達(dá)到“自救”的目的。

所謂“失敗學(xué)子”，被形象地稱為“小鎮(zhèn)做題家”，指的是出身村鎮(zhèn)的寒門弟子。他們?cè)谥袑W(xué)階段依附于“題海戰(zhàn)術(shù)”，迫于師長(zhǎng)的壓力與管教取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)，從而脫離小鎮(zhèn)考入一流名校。但在步入大學(xué)后，有人感嘆錯(cuò)過時(shí)代紅利，有人學(xué)業(yè)荒廢，哀嘆前途迷茫。掙不脫小鎮(zhèn)的束縛，進(jìn)不去城市的圍墻，成為他們心態(tài)失衡的主要原因。

在一篇題為《小鎮(zhèn)做題家：一個(gè)211高校學(xué)生的命運(yùn)陷阱》的自媒體文章中，主人公趙韋正是這樣一名典型的小鎮(zhèn)青年。進(jìn)入“考試工廠”式高中的他，從學(xué)渣到學(xué)霸，生生把自己變成一臺(tái)“做題機(jī)器”，終于“鯉魚跳龍門”升入“211”高校。此后，他卻把窮看成人生的原罪，把格格不入的邊緣感，完全歸咎原生家庭，甚至陷入抑郁，與父母斷絕關(guān)系。

雖然文章表述主觀色彩偏重，卻也讓很多出身小鎮(zhèn)的青年產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，紛紛在文章下留言稱，“內(nèi)容過于真實(shí)，引起不適”“看完淚目”“感同身受”……不少人發(fā)出這樣的感慨：“出身小城，埋頭苦讀，擅長(zhǎng)應(yīng)試，缺乏一定視野和資源的青年學(xué)子，這說的不就是我嗎?”

故事主人公趙韋的結(jié)局，顯得不太美好。“小鎮(zhèn)做題家”的人生高光時(shí)刻，真的只停留在高考放榜的那一刻，此后的生活就是一個(gè)接一個(gè)滑鐵盧嗎?

不容否認(rèn)，城鄉(xiāng)之間、不同地區(qū)之間的教育差異真實(shí)存在。但是，比起60后、70后的父輩，90后農(nóng)村學(xué)子獲得教育和升學(xué)的機(jī)會(huì)已經(jīng)大為改善。小升初、初升高、高中升入大學(xué)的入學(xué)率都有大幅提升。單純從掌握書本知識(shí)的角度來看，依靠直播網(wǎng)課等方式，城鄉(xiāng)教育的差距正逐漸縮小，教育的鴻溝正一點(diǎn)點(diǎn)被填平。

現(xiàn)階段而言，部分青年群體之所以集體陷入一種錯(cuò)覺，似乎教育不再是出路，出身決定論、讀書無用論改頭換面卷土重來，讓他們陷入人生的無力感和迷茫失落，更重要的原因是家庭教育的差別，也就是所謂視野和社會(huì)資源的區(qū)別。

與“小鎮(zhèn)做題家”為生計(jì)奔波的父母相比，城市家庭的父母確實(shí)有更多的財(cái)力和精力兼顧孩子興趣的培養(yǎng)。

根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)主持的《中國(guó)教育追蹤調(diào)查(CEPS)》2013-2014學(xué)年基線數(shù)據(jù)，為孩子報(bào)音樂興趣班的城市家庭占到18.05%，農(nóng)村僅6.14%。65.55%的農(nóng)村學(xué)生沒有參加過任何興趣班或課外輔導(dǎo)班，而非農(nóng)學(xué)生未參加的比例只有34.64%。

中國(guó)教育追蹤調(diào)查(CEPS)的數(shù)據(jù)還顯示，作為重要文化資本測(cè)量指標(biāo)的“與父母一起參觀博物館、動(dòng)物園、科技館”，農(nóng)業(yè)戶中有54.42%的家庭從未做過，而非農(nóng)戶口中的該比例只有26.39%。

在高考結(jié)束升入大學(xué)后，這部分教育短板對(duì)出身小鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)子而言，就成了某種程度上的不足。

不過，只會(huì)怨天尤人、吐槽社會(huì)，將人生遭遇的挫折全部歸咎于出身，就能改變?nèi)松鷨?

還記得我的大學(xué)時(shí)代，同寢室的姑娘出身于江西最貧苦的農(nóng)村，入學(xué)時(shí)城市孩子的行李占據(jù)了寢室大部分空間，她只有一小包衣物。當(dāng)城里孩子拿著筆記本電腦與網(wǎng)友聊得不亦樂乎的時(shí)候，她連臺(tái)式機(jī)都沒摸過……那還是2000年前后，不過，這并不妨礙她憑借自身的努力，很快融入集體生活，通過刻苦鉆研率先通過計(jì)算機(jī)二級(jí)。

其實(shí)，“小鎮(zhèn)做題家”的迷茫，恰恰從側(cè)面反映了優(yōu)質(zhì)教育的意義。他們沒有沿襲父輩設(shè)定的生活，通過高考改變了人生軌跡，擁有了選擇的權(quán)利，有機(jī)會(huì)經(jīng)歷不一樣的人生。只不過，一次高考分?jǐn)?shù)的勝利，并不足以為人生鋪設(shè)坦途，這就像父輩費(fèi)盡心機(jī)積累的財(cái)富，對(duì)子孫而言，也可能是禍不是福一樣。

人生注定要經(jīng)歷磨煉和沉淀。對(duì)小鎮(zhèn)青年來說，與其沉迷過去的學(xué)霸光環(huán)，不如把握機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)直面更真實(shí)更復(fù)雜的人生，利用更全面的教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)人生躍升。(白晶晶)

關(guān)鍵詞： 做題機(jī)器 211 寒門